Capítulo 6

  Ya terminamos la primera parte del libro: Violencia escolar en América Latina y el Caribe, ahora nos toca la segunda. Ya les habíamos comentado como se dividía y de que trataba cada sección en un antiguo post, el cual pueden leer si no lo recuerdan. 

  En este capítulo se revelaran algunas conclusiones acerca de un estudio mundial sobre la violencia contra los niños. Este estudio fue realizado por las Naciones Unidas y se descubrió valiosa información sobre el grave impacto que la violencia tiene en el estado físico, mental y emocional de las víctimas. Este estudio mundial abarcó la violencia en ámbitos como la familia, la escuela, las instituciones, los lugares de trabajo y las comunidades. Hay muchas formas para violar los derechos humanos de los menores, esas incluyen la tortura, los tratos crueles, humillantes y degradantes, la violación sexual, la mutilación genital y el homicidio. Luego del estudio se llegó a cierta síntesis de los resultados:

La violencia contra los niños jamás es justificable; toda violencia contra los niños se puede prevenir. Se confirma que dicha violencia existe en todos los países del mundo, independientemente de las culturas, clases sociales, niveles educativos, ingresos y origen étnico. Muchas veces está socialmente consentida y frecuentemente es legal y está autorizada por el Estado.

  El estudio mundial llegó a ciertas conclusiones como que queda mucho por hacer. Hay una gran falta de conocimientos o comprensión, escasez de datos y estadísticas. Ya que todo se centra en los síntomas y las consecuencias y no en las causas. También se llegó a que los recursos son insuficientes. El mensaje central del estudio fue que no hay ningún tipo de violencia contra los niños que pueda justificarse y que toda violencia se puede prevenir. Son los Estados, las leyes y todos los ciudadanos los que tienen que hacer esto posible y comparten la responsabilidad para prevenir la violencia. Las recomendaciones generales son: fortalecer los compromisos y medidas nacionales y locales; prohibir toda violencia contra los niños; dar prioridad a la prevención; promover valores no violentos y concienciación; aumentar la capacidad de todos los que trabajan con y para los niños; proporcionar servicios de recuperación y reinserción social; garantizar la participación de los niños; crear sistemas de denuncia y servicios accesibles y adecuados para los niños; asegurar la rendición de cuentas y poner fin a la impunidad; abordar la dimensión de género de la violencia contra los niños; elaborar y aplicar sistemáticamente sistemas nacionales de reunión de datos e investigación y fortalecer los compromisos internacionales. Y por último, las recomendaciones específicas referidas a las instituciones educativas son que las escuelas deberían ser seguras y estar adaptadas a sus necesidades. También los planes de estudio deberían fundamentarse en sus derechos.

Nuestro primer fotoreportaje

  Todos tenemos partes de nuestro cuerpo que no nos gustan o nos parecen imperfectas y eso es lo que nos hace especiales. No podemos dejar que esas partes que nos avergüenzan sean motivos de burla, al contrario, sentite orgulloso de como sos, ya sea física o interiormente. Acá les dejamos algunas fotos de personas que también sienten que tienen partes de su cuerpo que no les gusta (incluidas nosotras) pero ellos no se avergüenzan y así deberíamos ser siempre. Todos somos imperfectos y eso es lo que nos hace perfectos. 

¡Entrevistando!

  En la mayoría de los últimos post tratamos de enfocarnos en el bullying en el ambiente laboral, mejor dicho en el mobbing. Por este motivo, hoy les traemos un video con una entrevista exclusiva a la Dra. Elizabeth Chaves, quien nos hablará acerca del acoso laboral. 

Capítulo 5

  En este capítulo se hace énfasis en las columnas vertebrales de reglamentos escolares de cuatro países: Chile, Paraguay, Honduras y Bolivia. Los elementos que tienen en común en los reglamentos son: 1) Nula participación en la elaboración y escasa divulgación, 2) insuficiente adecuación a las normas legales y al reconocimiento de derechos, 3) estricto uso del uniforme, 4) ambivalencia en la aplicación de sanciones y 5) respecto al proceso de elaboración de las normas, estas suelen ser definidas y aplicadas de manera vertical por parte de las autoridades de los colegios. 

  Vamos a explicar de forma sencilla y rápidamente cada uno de estos puntos. El primero refiere a la poca importancia de la divulgación y apropiación de los reglamentos por parte de los estudiantes, eso es lo que los estudios revelan. La segunda afirmación propone que la formulación de los reglamentos no está estrictamente relacionado y no considera los derechos de los niños, niñas y adolescentes, o tal vez, no se respetan. Un caso importante a destacar es el de Honduras, donde en castigo físico está aprobado en los reglamentos, además cuenta con el consentimiento de los padres. El tercer punto es bastante claro, aunque en algunos lugares se cree que el uniforme esconde la personalidad y la libre expresión del alumno. En el cuarto refiere al desconocimiento de la garantía de los procesos y la no gradualidad en las sanciones. Y por último el quinto también está bastante claro. 

  A continuación se utiliza como ejemplo algunas escuelas secundarias de Buenos Aires. Se realizó una investigación donde se involucró tanto estudiantes como profesores y directivos. Primero se planteó el tema de las normas de convivencia, en comparación entre los directivos y los estudiantes, estos primeros reflejaron una imagen mucho más positiva del clima escolar que los segundos. Continuando con el estudio, algo más del 63% de los estudiantes apoyarían medidas más estrictas, la mayoría de ese porcentaje eran mujeres. La investigación también llego a que:

La demanda de medidas más estrictas para resolver los problemas de los conflictos y la violencia en la escuela es sostenida por un porcentual significativamente mayor de los alumnos de familias de nivel educativo más bajo. Y claramente y en sentido inverso se verifica que a mayor nivel educativo de las familias, aumenta el desacuerdo con que se tomen medidas más estrictas. (UNICEF-Argentina & FLACSO, 2010).

Como siempre, les dejamos el link del libro para el quiera informarse más acerca del tema. 

Compartiendo experiencias

  Estos días hemos hablado del mobbing y también hemos compartido con ustedes una página de una organización, la cual se dedica a ayudar que esto no pase. Por este motivo hoy compartiremos con ustedes el fuerte testimonio de una chica que sufrió mobbing. Al igual que en nuestro otro testimonio, esta chica también prefirió mantener su identidad en anonimato. Les comentamos que es de la ciudad de Montevideo, tiene 20 años y actualmente no trabaja más en la tienda en la que nos cuenta su experiencia. Acá les dejamos su testimonio:

Capítulo 4

  En el capítulo 4 del libro que venimos resumiendo a lo largo de estos días, refiere a las agresiones contra los educadores por parte de los estudiantes y algunas veces por parte de los mismos padres y madres. Esto se debe a que el tradicional acuerdo familia/escuela sobre ciertas pautas para la crianza se han fracturado o debilitado. 

  En Argentina por ejemplo, se hizo un estudio de UNICEF en el año 2010, donde se anotó que se ha considerado un conjunto de situaciones de maltrato que pudieron haber sido provocadas por los alumnos y docentes. De este modo se llegó a las razones por las cuales el rendimiento escolar a veces baja: Comportarse de tal manera que impidiera al profesor el dar clases (22.3%, en mayor medida en las escuelas privadas); falta de respeto a algún profesor (8.0%, especialmente en escuelas privadas); agresión física a algún adulto de la escuela (1,5%).

Imagen de La Opinión de Málaga

  Se llegó a la conclusión de que el fenómeno de las agresiones contra los educadores parece ir en aumento, los porcentajes de docentes agredidos son significativos y es necesario tomar una medida. Esto es necesario porque lleva a que la profesión de docente sea cada vez menos atractiva y a que la calidad del docente disminuya. Hay que aclarar de todas formas que esta agresión que pueda llegar a recibir un educador, no es para nada una justificación para la violencia contra alumnos y alumnas. 

Como siempre les dejamos el link del libro para el que quiera informarse más acerca del tema.

Conociendo a ACAMLU

  A lo largo del año tuvimos siempre a la derecha del blog en la sección: "Para estar más informado" el link que te lleva directo a la página de ACAMLU. Ya que en el post anterior te contamos acerca de que era el mobbing, hoy nos toca contarte un poco de esta organización para que te animes a formar parte o contactarte con ella.

  Esta asociación fue fundada el 9 de mayo de 2012 y su siglas ACAMLU significan: Asociación Contra el Acoso Moral Laboral en Uruguay. Esta nos muestra su misión y su visión. Todos tenemos derecho a trabajar en un buen ambiente laboral ya que el trabajo es fundamental para poder vivir, ya que nos provee del dinero que luego utilizaremos tanto para tener una vivienda, alimentos y vestimenta entre otras cosas. Por eso ACAMLU destaca que la misión principal es la de: "promover, difundir, fomentar e impulsar el respeto a los derechos y libertades fundamentales de los trabajadores sin discriminación de ningún tipo". Por otro lado, nos presentan su visión, en donde se plantean que toda persona e institución deben ser consciente de la presencia de flagelo en las mismas.

  

  Los días 8, 9 y 10 de mayo del 2013 se hizo el primer congreso internacional de mobbing y bullying de Montevideo, Uruguay. En la página de ACAMLU nos podemos encontrar con varios videos realizados esos días para el que quiera informarse acerca de que fue el congreso. Además de estos interesantes videos podemos encontrar varias cosas más como: la definición de mobbing, un espacio de lectura, entrevistas y notas e información acerca de quienes son. Sin más preámbulos los invitamos a visitar la página ya seas víctima del mobbing o no, ya que siempre es bueno estar informado para estar alerta hacia futuras malas situaciones.